Търсачка

Банер

Каталог Психология Измерване на тревожността при 15-годишни деца


Дипломна работа, 69 страници малко по-големи от стандартните, съдържа таблици, графични елементи, диаграми, приложения, има апарат
Цена: 4.80лв.
Безплатно
Спестявате: 100.00%
Задайте въпрос за този материал

Normal 0 21 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

 

Съдържание

Увод...............................................................................................................................стр.2

Първа глава – Организация на емпирично изследване на тревожността в 15 годишна възраст ..стр.4

  1. Цел на изследването......................................................................................стр.4
  2. Основни задачи...............................................................................................стр.4
  3. Хипотези.........................................................................................................стр.4
  4. Изследвани лица – участници в изследването..........................................стр.4
  5. Методика.........................................................................................................стр.5
  6. Инструмент на изследването.....................................................................стр.5
  7. Начин на обработка на резултатите........................................................стр.6
  8. Времетраене и място на провеждане на изследването.........................стр.8

Втора глава – Проблемът за тревожността и нейния теоретичен ескиз...стр.9

  1. Същност и определение на тревожността.............................................стр.9

1.1. Невротична и патологична тревожност...............................................стр.12

1.2. Страх и тревожност..................................................................................стр.14

1.2.1. Човешките страхове..............................................................................стр.15

1.3. Тревожност от раздяла..............................................................................стр.19

  1. Клинична картина на тревожността – видове тревожни разстройства ............стр.20

2.1. Паническо разстройство...........................................................................стр.20

2.2. Специфични фобии.....................................................................................стр.20

2.3. Социална фобия..........................................................................................стр.20

2.4. Обсесивно – компулсивно разстройство................................................стр.20

2.5. Посттравматично стресово разстройство.........................................стр.21

2.6. Генерализирано тревожно разстройство. ............................................стр.22

  1. Тревожни и фобийни разстройства в детството................................стр.22

3.1. Процесите на защита според източника на тревожност................стр.24

3.2. Депресия и тревожност...........................................................................стр.26

3.3. Вината и тревожността........................................................................стр.27

  1. Симптоми на тревожността.................................................................стр.29

4.1. Как реагират децата на тези симптоми.............................................стр.30

  1. Възрастта на съзряването или характеристика на зрелостта. ....стр.30

5.1. Развитие на въображението..................................................................стр.33

5.2. Психоаналитичната гледна точка за зрелостта..............................стр.36

5.3. Развитие на семейните отношения през юношеството. ...............стр.37

  1. Подходи за лечение на тревожността................................................стр.38
  2. Основни терапевтични школи за лечение на тревожността – КТПстр40

Трета глава – анализ на резултатите.............................................................стр.44

  1. Общи резултати......................................................................................стр.44
  2. Резултати по пол. ...................................................................................стр.46
  3. Отделни резултати на изследваните, които попадат във високите нива на тревожност .....стр.51
  4. Изводи.........................................................................................................стр.61
  5. Заключение................................................................................................стр.62

Използвана литература...............................................................................стр.63

Приложение. ..................................................................................................стр.65


Увод

Темата на настоящата дипломна работа е съвременния проблем за тревожността. Тревожността като част от нашия живот и ежедневие. Ако се огледаме наоколо в сивотата и забързаното ежедневие, ще разгадаем тревожните лица на хората около нас, та макар и нашите, когато се поглеждаме в огледалото. Истината е , че ние се тревожим. Тревожим се за себе си, за околните, за децата си. Тревожим се за всичко. Това и една основна характеристика на тревожността – да се тревожим за бъдещи ситуации, неизвестни, свързани със нас или другите т.е. тревожността се отличава с предметна неопределеност. Това е и нейната основна разлика със страха.

Много са авторите, чиито трудове и време е посветено на тревожността. Много са и методите и техниките за справяне с нея. И тук ще цитирам Анна Фройд, за да разберем, защо тревожността напада детските невинни души.

Детето все още е твърде слабо, за да се противопостави активно на външния свят, да се защитава срещу него чрез физическа сила или да го променя в съответствие с волята си. Детето е твърде безпомощно физически, за да избяга, а разбирането му е все още твърде ограничено, за да види неизбежното в светлината на разума и да му се подчини!”

Анна Фройд

Детската душа е много ранима. Тя е податлива на какво ли не. Именно тук влиза в ролята си родителя, вечния сомвол на доброто и закрилата. Исключително задължение и отговорност е да бъдеш родител. Някак си всичко друго е без значение в името на детето. Детето е това което ние съзрадем от него. И това, което е, ще бъде и за напред т.е. детството е може би най – важната част от живота на човека, защото тя остава за най – дълъг период. И така растейки това дете, расте с всичко което го е белязало в детството му. Било то неспособния родител, бедността, средата и редица други фактори, които биха били повлияли за развитието му.

Първа глава е насочена изцяло с подготовката на изследването. Тя разглежда целите и задачите на изследването, както и включва участниците в него. Също така включва методиката и инструмента на изследването, както и различните етапи през които то протича, до последния етап – оценяване на резултатите.

Втора глава е насочена главно към проучването на литературата свързана с тревожността, като тук бе подбрана не голям брой, но достъпна литература. Първа точка на първа глава разглежда основно същността тревожността . Следва разграничаване на тревожността от страха, тъй като то е наизбежно. По нанатък съм се опитала да излижа видовете тревожни разстройства, както и когнетивно поведенческата терапия, като най – ефективен метод за лечение на генерализираното тревожно разстройство.

Трета глава излага анализът на получените резултати. Анализът е разделен на няколко етапа:

· Общи резултати.

· Отделни резултати на участниците, които попадат във високите нива на тревожност .

· Отделни резултати при момчетата.

· Отделни резултати при момичетата.

· Общи резултати по пол.

Заглавие:

Измерване на тревожността при 15 – годишни деца

Първа глава – Организация на емпирично изследване на тревожността при 15 – годишна възраст.

  1. Цел на изследването.

Целта на настоящата дипломна работа и емпиричното изследване е разкриване нивото на тревожността при 15 – годишна възраст,.

2. Основни задачи.

Основните задачи са две:

· Проучване на наличната литература свързана с тревожността.

· Провеждане на експриментално изследване, което да установи общото и индивидуалното равнище на тревожност при съвсем нормални психически и физически участници в изследването.

3. Хипотези.

След проучване на наличната литература могат да се издигнат следните две хипотези:

Хипотеза № 1 : Равнището на тревожност на изследваните лица няма да надхвърли средното равнище на тревожност.

Хипотеза № 2 : Почти няма да има големи различия по пол или ако има такива, то те няма да бъдат съществени.

4. Изследвани лица – участници в изследването.

Участниците в изследването бяха доброволно и произволно избрани. За целта бяха необходими 20 момичета и 20 момчета във възрастова група от 15 годишна възраст ( общо 40 – участници ). Броят на участниците е равен по полов белег, за да се улесни анализът по пол.

 

--------------------------------------------

 

 

Normal 0 21 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}

Заключение

Целта на настоящата дипломна работа бе разкриването на равнището на тревожност при 15 – годишни деца. За тази цел бе направено емпирично изследване на 40 деца, на тази физическа възраст – 20 момичета и 20 момчета.

За да се реализира нашата цел използвахме CMAS. Скалата обаче се оказа без сравнителна таблица за тази възрастова група, затова ние приравнихме резултатите с най – близката възраст – 12 – годишна възраст.

Общите резултати от изследването показаха едно средно ниво на тревожност, разбира се с много малки изключения. Има много причини да съществуват тези изключение. Някой от тези причини са посочени в изводите.

Хипотезите, които издигнахме бяха следните:

Хипотеза 1 гласеше, че няма да има много лице, които да надхвърлят средното/нормално равнище на тревожност - да, оказа се , че 13 от изследваните лице заеха мястото си във вискоките нива на тревожност – 8 момичета и 5 момчета. Общо 32.5% . 20% - момичета и 12.5% - момчетета.

Хипотеза 2 гласеше, че момичетата ще се окажат малко по – тревожни от момчетата. Тази хипотеза също беше потвърдена.

Настоящата дипломна работа е представена в три глави.

Първата глава е свързана с подготовката на изследването, за чието провеждане получих одобрението на цялото училище, в частност, на колегите и децата.

Втората глава разгледа теоретичния проблем за тревожността, като съпътстваш нашето ежедневие и активен/ мотивационен източник за справяне с бъдещите проблемни ситуации.

Третата глава изложи резултатите от проведеното изследване, както и сравнителен анализ на двата пола от получените резултати.

Лицата с висока степен на тревожност са част от нас и нашето училище. Те се нуждаят от нашата помощ, както и ние се нуждаем от тях. Така представени техните резултати не означава, че тези деца не са нормални или изпитват някакви различни затруднения от останалите деца, които не попадат във високите равнища на тревожност.

Разбира се получените резултати са първата стъпка, с която ще тръгнем напред в борбата с тревожността.


Използвана литература

1. Ганев. К, Център за психотерапия, психологично и психиатрично консултиране, София, 2006

2. Георгиев. Л, Психология на развитието и възрастова психология, София, 2005

3. Дако.Д, Триумфът на психоанализата, Изд. Колибри,2008

4. Дю Боа.Р, Детските страхове, Изд. ЛИК,1998

5. Ериксън. Е, Идентичност: младост и криза, Изд. Наука и изкуство,1996

6. Калчев.П, Скали за тревожност в детска и юношеска възраст, Изд. Изток – запад,2006, част - 1

7. Клайн. М, Любов, завист, благодарност, Изд.ЛИК, 2002

8. Матанова.В, Психология на анормалното развитие, Изд.Немезида,2003

9. Риман. Ф, Основни форми на страх, Изд. ЛИК, 2002

10. Русинова, А, Карастоянов,Г, Психологически типове по Юнг и стрес, Изс Народна просвета, 2000

11. Селие. Х, Стрес без дисстрес, София, 1982

12. Стаматов.Р, Детска психология, Изд. Хермес,2008

13. Фройд.А, Егото и защитните механизми, Изд.ЛИК, 2000

14. Фройд.З, Анатомия на чувствата,Изд. Евразия, 1994

15. Циркова.Д, Психологично консултиране за деца, юноши и родители, Изд. Център за психосоциална подкрепа, 2007

16. http://www.dinamika-sofia.com/paper_anxiety.html#patos

17. http://old.psychologyjournalbg.com/Archiv/Psychologya/Statii/Trevojnost.pdf


Коментари на клиенти:

Все още няма коментари за този материал.
Моля, влезте в системата с потебителско име и парола, за да оставите коментар.


За сайта

Кой е онлайн

В момента има 321 посетителя и 1 потребител в сайта

Намерете ни в Facebook


© 2010 znanieto.net Всички права запазени.
znanieto.net избра за свой хостинг партньор Viscomp.bg

Изграден с помощта на Joomla!.